冯德全早教通识字

    “0岁方案”提倡的早期教育内容十分广泛，在孩子的生理、心理能够承受的范围内极大地丰富他们的精神生活；在有益有趣的学习游戏中，只要孩子喜欢，教育可不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解。婴幼儿识字阅读自然列在其中。

      早期识字阅读的意义是显而易见的，它有利于发展孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力；使孩子的游戏、劳作、生活感受更加深刻丰富；从小养成识字阅读的兴趣和习惯，培养终生爱书的美德。孩子受到儿歌、童话、科普读物的陶冶，也会自然而然地养成活泼好奇、安静专注的性格和良好品德。人生最重要的自学能力、研究习惯的培养就从这里起步。

      婴幼儿能学会认字和阅读吗？大量的实践证明，人生识字的最佳期在半岁至4岁。多年前冯教授就提出这一命题，如今小读者成千上万地涌现出来，三四岁脱盲进行广泛阅读的小人精大有其人。

      原来，人的潜能可以掌握多种语言：听觉语言、视觉语言、态势语言（哑语）、触觉语言（盲文）等，而婴幼儿学习各种语言的能力是惊人的。

       听觉语言是作用于耳朵的听觉信号，它用复杂的声音组合起来，代表一定的事物、意义和思想，这种有意义的声音按一定程序和规律连接，孩子在情境中听熟了，就能领悟、记住、模仿、发音，口语就不知不觉地学会了，而且学得那样微妙，那样逼真，每一个正常孩子都不会学错，不会走调，武汉孩子学说话决不会学成广东话。

      视觉语言是作用于眼睛的视觉图像——文字。特别是汉字，它是用一幅幅的图来代表一定的事物、意义和思想。通过这种有意义的字，阅读就不知不觉地学会了。

       比较起来，视觉语言比听觉语言更简便易学。

      第一、因为人的视觉接受信息，帮助记忆的能力比听觉强，所以3岁孩子能认物数以万计且毫不费力。心理学界曾评估人获得的信息大约有80%来自眼睛，这也说明视觉印象特别清晰、深刻的道理。例如生活中我们认识一位新朋友，仅听到他通报姓名印象总觉得模糊，而当接过他的名片一看，其名字就清晰浮现于脑海了。这就是视觉印象的魔力，人们谓之“ 百闻不如一见 ”。

      第二、孩子学习视觉语言的读音时，总是听觉语言协助识字（除聋儿外），使孩子多了一个识记文字图像的音响支柱，所以孩子识记视觉语言比听觉语言快。

      第三、汉字的视觉语言还有一大优点，即它的词汇虽多，但文字却十分节省，2千多个常用汉字可组成数万个常用词汇，构建瑰丽多姿的大千文章，比孩子学听觉语言时要记住各种各样纷繁复杂的方言土语的音节和语调要简单得多。细细想来，语音看不见摸不着，飘忽不定，多么难记，多么难发，没有字形好记。

      第四、视觉语言的语法规则一般都在听觉语言的学习中适应和习惯了。阅读中会使语法掌握得更准确，更牢固。

      总之，只要避开习惯思维的陷阱，就能领会发现视觉语言与听觉语言同步发展两者都易学好的原理。但是为什么几千年来人们总认为识字难，非等到孩子六七岁以后坐下来正正经经地上课，系统学习不可呢？其实完全是人类认识的误区和盲目，有其历史的、社会的、认识的复杂原因。一般孩子不能像学会听话说话那样学会识字读书，完全是社会造成的，是环境造成的，并非孩子无能或天生如此。

      人们应当想想，婴儿是怎样习得听觉语言的？他降生人间以后，只要醒着几乎每时每刻都在听话，接收语言信息，观察与语言伴随的每一件事物，每一个动作，每一种表情和感受，久而久之，他就记熟了差别十分细微的、内容千差万别的语音和它们代表的各种各样的实际意义。与此同时，他本能模仿口形、发音、鹦鹉学舌地说，逐步理解地说，潜移默化一两年，繁难的听觉语言就学到手了。

      可是人类社会在自然而然地教孩子学习听觉语言的数年当中，却偏偏把孩子视觉语言的学习完全忽略了。等到错过了智能发展的最佳期再来慌忙灌输文字，这岂非人为制造困难，有意无意束缚了孩子的发展。人们明明知道中、小学生识字阅读负担沉重，不会自学；成年人文盲扫盲难，复盲率却很高，不但没有醒悟教育的失误，反而以识字阅读太难为由不让婴幼儿识字，以致于造成了恶性循环，不可自拔。

      假如每个孩子如“0岁方案”所提倡那样，降生后就沐浴在认物、听话、生活、识字的环境中，孩子也会像习得识物、说话，走路和一切行为一样，不知不觉地学会认字读书，没有负担，没有压力，高高兴兴掌握视觉语言，这就是“环境濡染识字”、“生活游戏识字”的理想境界。     

      现在，走出误区，进入理想境界的育儿家庭渐渐多起来了。但有人看到还不会说话的孩子却会认字，总不免疑虑重重，孩子在吃梅时教他听准、记熟、发准“酸”的音，不比记住“酸”字的形象更难吗？至少是同样需要付出精力，或者没有多少难易。况且在“婴儿世界”里，学习世上一切事物根本没有难易之分，只有有无兴趣之别；只要激发起孩子兴趣，比如吃梅看“酸”字，再看酸的表情，多次目击“酸”字，产生联想，毫无疑问就认识“酸”字了，像记住和发准“酸”的音一样平淡无奇。

      有人担心家中处处贴上了词句、成语、儿歌、谜语等会给孩子造成压力和负担， 那么孩子一睁开眼，他们要认的万事万物排山倒海般映入眼帘，就不会给他压力吗？其实所有这些担心完全没有必要，濡染识字，游戏认读，就同濡染认物、游戏学话一样，教在有心，学在无意，玩中有学，学中有玩，是人生早期唯一最有效的快乐学习方法，与中小学生的有动机、有任务、需要意志努力的学习有根本的差别。

      婴幼儿学习视觉语言，只要具备濡染和游戏的环境，即使完全没有听觉语言的帮助也是不难学会的。生下来全聋（因而也全哑）的孩子高度发展了视觉语言，创造出惊人奇迹的事例充分说明了这一点。南京市周弘先生（“0岁方案”兼职研究员）和他的哑女周婷婷的感人事迹发人深思、深省。教育婷婷的成功，在早期视觉语言发展的重要性、可能性方面为人类发展了真理的光芒，立下了不可磨灭的功绩。视觉语言的早期发展是非常必要的，它是人才素质的重要基础的一部分，早期识字阅读是简便易行的，虽然比教孩子听话、说话发展听觉语言稍麻烦些，但一般孩子只要做到识物与识字同时起步，口语与阅读并行发展，坚持识字环境的熏陶，结合游戏活动抓教学，则完全不必强求孩子，也根本不要指标、进度、考试、统一教材那一套。孩子在脱掉“语盲”、“物盲”、“行为盲”、“音乐盲”的同时，也自然会脱掉“文盲”的帽子。聋哑儿尚且如此，何况视觉敏锐、听力健全的小精灵 。环境濡染和生活游戏识字法，是识字教学上新的里程碑，是人类自身进步的一个大突破，我们切不要用老眼光看待儿童识字问题。

      北京国际汉字研究会副会长徐德江先生曾说过：社会的进步，科学技术的飞跃发展，开始使我们认识到两三岁的幼儿不识字，就像两三岁的幼儿不会说话一样是发育不正常的表现；规定只有入小学才可以识字，就像规定只有入小学才可以学说话一样，是违背人的发育规律的愚蠢行径。这话是对几千年来把识字当知识要到六七岁后来灌输的传统识字观的尖锐批判！

       今后小学生应当而且极其容易地带上听觉、视觉两种语言工具去上学，这是教育史上无限迷人的人文景观 ！汉字最利于婴幼儿自然认识,因为它是一幅幅图形，结构很稳定，书写有风格，表意有韵味，利于视力的 “聚焦”这样一个一个的汉字，就像一个个物品，能使婴幼儿获得“认读敏感”，形成印象记忆。像记住语音、认识实物一样,深深地印刻在孩子飞速生长着的大脑神经元里。事实已经证明，在婴幼儿面前，所谓最难学的方块文字，已成为最易学的图形文字，汉字将以更加光彩夺目的形象，出现在世界文字丛林之中。